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2024-10-19 13:35谁去北极？今年7月马上还可能遇到一批中小学生：
当然，就算有钱，想去的也来不及了。说话这会儿，行前培训都要结束了。
孩子们在北极干什么？我单纯好奇一下，你好奇不？
咱们不聊内卷和躺平，不激动哈。就单纯好奇一下，他们去北极能干啥。
话说我刚在北京做科技教育相关工作时，距今十年前，就有面向中小学生的北极产品了。当时就觉得，这帮人真有钱！
因为略知一点点，所以，我从2011年就开始南北极研学的一家，找来今年暑假北极旅行的产品看一下。
为啥看这家的呢？因为北极南极产品火了后，加上游学研学概念的发展，很多旅行社或游学公司，各种复制改编——北极反正有个圈，进了圈的都算北极……所以你还会看到有的“北极研学”在加拿大，在俄罗斯……
这家相对悠久点儿，专门做极地科考研学的，在2021年，也就是今年，行程如下：
第1-2天，第5天：
单从线路上来看（不考虑教学内容），就是在冰岛和挪威的旅行线路上，增加了研学常去的三大板斧——各类馆（例如博物馆等）、大学及科研院所、各类公司或工厂。
例如，
这个北极研学第一天是国内飞冰岛，第二天是冰岛大学、地热发电场、辛格维利尔国家公园。
某旅行网站上的【冰岛雷克雅未克+挪威奥斯陆+卑尔根10日8晚自由行】中，第一天国内飞冰岛并塞了个景点（蓝湖），第二天是辛格维利尔国家公园。
对吧?研学线路，加板斧—— +冰岛大学，+地热发电场。
再如，
这个北极研学第五天是从冰岛雷克雅未克到挪威奥斯陆，落地奥斯陆后，行程是奥斯陆市政厅、挪威极地博物馆、奥斯陆大学。
某旅行网站上的自由行，行程中也有奥斯陆市政厅，等其它景点。
对吧？研学线路，加板斧——+奥斯陆大学，+挪威极地博物馆。
第3-4天：
至于第三到第四天去了哪儿，行程上没说，但看做什么的介绍是：瀑布、冰川、热泉、火山地貌、生物。
回到旅行社自由行的路线，看看在冰岛还能干啥：
有俩大瀑布↓
有俩冰川公园↓
至于火山地貌和热泉……冰岛就是个火山岛，组成冰岛的岩石都是火山岩…火山温泉一家亲，冰岛温泉数量，也就全球第一吧。
所以，就只是很豪的学生旅游团吗？别急，我们接着看↓
第6-7天
我个人理解呢，是登船要从朗伊尔宾，所以奥斯陆到了朗伊尔宾又设计了1天冰川和化石山。
为啥又去了个冰山呢，我还特意搜了下，可能是因为大且常用的研究目的地？
还有化石山。靠山吃山，靠化石山吃化石，当地也是有产业链的，一条龙服务：
第8-13天
第八天到第十三天，是整整六天的海上和陆地参观考察。
这个是“学习”特色更明显的内容。网上找了一些图片，可以看到，估计是按线路，海上陆地，结合资源，进行各种参观、观察、体验、简单的探究学习之类。
虽然是官网上放出来的图片，但因为有未成年人，考虑到这个问题和回答下的各种情绪，还是尽量用了不露脸图片或打码。
从科考船上下皮艇，估计不是登岸、近距离观察就是取个水样啥的。
讲解观察和测量某种岩石
这个看上去是遥控器接了电脑，估计是类似航拍或潜拍之类既时传像？
这个我看懂了，电子温度计测了个温度，估计是地热温泉。
这个是苔原上做了个样方统计，不知道是调查植物还是什么，因为后面一张图还有用试剂。
但我的目光被后面的狗拉车吸引……
因为进行了很多关于生态的内容，加上现在极地污染也是一个热点，所以最后还安排了一天关于周边工业污染的内容。
第15-17天：
最后返回奥斯陆，估计安排个讲座+学生汇报，最后一天大家放松划水，然后回家。
当然了，以上纯属我根据行程和官网的照片瞎猜，欢迎有直接经验的小伙伴们补充。
这17天行程之外：
说白了，所有的类似的北极产品，都是在北极旅游的成熟线路上，结合当地成熟的极地旅游项目资源和地接服务，再加以研学化的改造。
剩下的，就是看资源整合的能力。例如国内各科学院和大学专家老师的资源，当地的人无我有的资源渠道，以及后续产出的资源和质量（例如论文、竞赛、申校认同度之类）。
高昂的费用，也不是一次旅行完事儿。还有前因和后果——从寒假持续到暑假，再加上后面写写论文竞竞赛什么的。
如何看待去北极的毕业旅？卷不卷，躺不躺：
前文这个产品，我看来，这就是一个高端旅游+研究性学习+行业产业链。产品本身，其实挺好的。
题目中的那群朝阳小学生毕业旅行，可能还没这么复杂，也许只是个高端亲子游产品——去玩一圈儿。
这类产品你但凡搜搜，各种路线各种价位，还真不少，还真不是北京专享，就是贵点儿。
至于如何看待，那就是羡慕吧？毕竟但看路线、特色风光、极地内容，谁不差钱不想去呢。
南北极旅游产品一直都有，高端高额的旅游产品也一直都有，为啥小学生去北极旅游，就听起来让人“别扭”呢？
正如题目详情中所截的图：
文字背后，我听到的声音是：
我小学毕业后苦读3年初中3年高中，4年大学3年研究生4年博士，说不定还延期了，说不定毕业后又干了几年……奋力跑了快二十年才跑到南极科考，发现旁边是一小学生。
就和当年特火的“我奋斗了N年才能和你一起坐着喝咖啡”，一样的道理。
结合最近的“躺平”，接着说下去就是：
有人出生在终点，还跑啥呀，躺吧。
作为一个普通老母亲，非公非编无老本，背着房贷背着四老一小，也累啊谁不想躺啊。但，
不谈国事，单从作家长的个体角度聊聊，躺不躺，卷不卷呢：
教育要看脚下，也要看远方。
看脚下，识时务者为俊杰，毕竟学校教育系统与升学就业紧密相连，内卷之下也要立足。
看远方，父母之爱子，则为之计深远，长大后，家庭和学校教育都基本结束，但教育的结果会内化于自身，长久影响一生。
让孩子在学校内学好习，在条件允许的情况下，也可以想办法利用好家庭和校外资源，尽量让孩子在生活的世界中，也有更多的体验机会、学习机会。
让孩子读的书活起来，用起来。纸上得来和躬行实践，互相联系，互相质疑，互相促进，互相激发，让他对真实的世界有兴趣，有感受，有体验，对孩子是有好处的。
带一点儿教育元素的“旅行”，只是其中的一种选择。
这个旅行，不一定是跟旅行社的旅行。甚至，连“远方”都不用去。
谁的脚下，还不是个别人的“远方”。
用另一个回答中让我哈哈哈哈的说法：那北极地区国家的娃，难道生下来就躺赢了不成。
教育中的资源和方式，要看形式，也要看本质。
孩子能拥有怎样的资源，可能家长条件各有差异。
孩子适合什么样的方式，可能又因每个孩子特点而异。
孩子获得怎样的本质，可能又会殊途同归。
北极的化石山，挖化石，除去一些特定的地理地质与生物上的不同，化石本质上关于古生物，关于地质，关于化石形成，关于研究意义等等。
孩子去不了挪威的化石山，支持他阅读图书，看纪录片，像我的话带他去南京当地的地质博物馆，古生物博物馆，跟个栖霞山附近的化石小分队活动体验一下，也挺好呀。
孩子看不了冰岛的火山，对火山感兴趣的话，咱先从地大物博火山也有一些的祖国本地开始，也挺好呀。
孩子没机会在北极苔原上做植物样方，在城市里公园里甚至小区里找块儿地方，体验下方法和原理，也挺好呀。
随着近些年的发展，其实儿童教育类的社会资源，也在慢慢变多。就拿南京的某图书馆来说，一个图书馆，每个部门全年有80场社会教育公益活动的要求，更别说一些商业运营的资源。甚至乱花渐欲迷人眼，到了需要家长挑选和甄别的地步了。
当然了，不同地区的情况可能不一样，但整体来说，类似教育资源和选择，是向越来越多的方向发展的。
卷和躺：
卷和躺，都是我们处理外界与自身关系的一种判断与选择。
如何判断与选择，受社会的影响，也与我们自身有关。
正视存在的问题，不放弃更好的可能，保持外与内的动态平衡，也是一种选择。
时而站起奋进，时而躺下休息，时而躺着卷腹……作为普通人，人生不就得一边穷目远眺，一边见机行事，一边自得其乐么。
啊，至于孩子的小学毕业旅行怎么搞……根据我有限的经验，只要让一帮孩子，和好朋友们一起，不上课结伴出来住几天玩几天，随便干什么他们都会开心得不得了呢。
只有大人才会为北极不北极的浮想联翩，烦恼半天。